機械加工技術專業(yè)實訓基地建設參考
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中人教儀廠 機械加工技術專業(yè)實驗基地建造設計參考
實驗是職業(yè)技能實際實訓的簡稱，是指在學校能控制狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標,對學生實行職業(yè)技術應用能力實訓的教學過程.它不等同于實驗,也有別于實習，它含有實驗中"學校能控"和實習中"職業(yè)技術性"的兩個長處，并形成自己的特色。
實驗基地是實驗教學過程實施的實踐實訓場所,其基礎功能為：完成實驗教學與職業(yè)素質(zhì)訓導、職業(yè)技能實訓與鑒定的任務,并逐步發(fā)展為培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才的實踐教學、職業(yè)技能培訓的重要基地。實驗基地含有概括兩個方面：校內(nèi)實驗基地和校外實驗基地.
一、實驗基地建造設計指導思想
按照學校2012—2014年實驗基地建造設計總體規(guī)劃方案,集合國家支持職業(yè)教育發(fā)展的有關政策、振興天津加工制造業(yè)工業(yè)基地，服務本地區(qū)加工制造行業(yè)的發(fā)展要求。對從事機械制造業(yè)行業(yè)的技能型人才，也提出了更高的要求，只有更新現(xiàn)有設備、提升設備的功能和多加新的設備，提升設備的先進程度和重量,才能適用學生實驗和提升技能水平的需要。本著設備先進、質(zhì)高價低、適用性強的原則，加快實驗基地建造設計，特制定2012-2014年機加工實驗基地實施方案?！ ?br />
二、實驗基地建造設計的功能與目標 1、教學實踐、實驗功能.按照機械制造行業(yè)的用人標準,集合教學計劃，對學生實行技能培訓.把學生培養(yǎng)成動手能力強的應用型人才，才能適用機械加工行業(yè)對新增員工素質(zhì)的需求,也提升了學生的就業(yè)競爭力。
2、培訓功能。實驗基地除適用本校及本地區(qū)同等學校師資、學生的培訓外，還能適用下崗職工再就業(yè)培訓，成為設定有本地區(qū)特色的示范性社會培訓實踐教學基地。
3、職業(yè)資格鑒定功能。凡是經(jīng)過培訓的學生和社會人員，全部可以在實驗基地實行職業(yè)資格鑒定,取得職業(yè)資格證書.
三、實驗基地建造設計的現(xiàn)實現(xiàn)象
我校機加工校內(nèi)實驗基地現(xiàn)有實驗室所4個,分別是車工實驗室1個,數(shù)控實驗室1個，鉗工室1個，焊工1個，數(shù)控擬真教學信息化教室1個.
(一）實驗室的功能
1、實驗室的主要功能: 本實驗分室主要是為適用寶坻中專機械加工技術專業(yè)、機電技術應用專業(yè)的學生實行車工、數(shù)控、焊工、鉗工、銑工實行實驗教學.
2、實驗室的其它功能：（1）為學校各個相關專業(yè)的教師提供科研實驗條件；（2）在保證學院學生實驗的條件下，面向社會，實行力所能及的生產(chǎn)加工和崗位技能培訓。（3）職業(yè)技能鑒定。（4)承辦區(qū)級技能大賽.
（二）、實驗室的特色
按照學校的辦學理念、辦學方針,按照各相關專業(yè)的實驗教學大綱要求,本實驗分室建造設計是以培養(yǎng)設定有專業(yè)實操能力的、高素質(zhì)的應用型人才為指導思想，以學生就業(yè)為導向，以社會對學生崗位能力培養(yǎng)的基礎要求為目標，以完成學生"零距離"上崗為出發(fā)點，以主要適用本校相關專業(yè)學生的專業(yè)實操技能實訓和為相關專業(yè)的教師提供科研實驗為宗旨；全面承擔實驗教學作業(yè),保質(zhì)保量地完成其實驗教學任務,充分體現(xiàn)我院的實驗教學特色；同時,面向社會，服務于社會,為把我校創(chuàng)辦成全國一流的中職學校而努力。
四、實驗基地建造設計運行機制
1、組織形式：機加工實驗基地是一個在學校領導下的教學、生產(chǎn)實體機構，由機械加工技術專業(yè)負責對實驗基地實行管理，制定實驗基地管理的各項規(guī)章制度,并查驗執(zhí)行現(xiàn)象.負責制定實驗教學計劃、實習指導書、編寫實驗教學資料及實訓指導書、制定考核方案及查驗落實等。
2、運行機制: 在現(xiàn)有設備、場所的基礎上，集合國家資金的投入，加快實驗基地建造設計。形成以就業(yè)為導向,產(chǎn)學集合，校企合作的"訂單式"培養(yǎng)機制。本著設備先進、質(zhì)高價低、適用性強、合理配備、資源共享的原則，加快實驗室建造設計，努力提升辦學的社會效益和經(jīng)濟效益。
五、實驗基地建造設計方案
?。ㄒ?、校內(nèi)外實驗基地建造設計發(fā)展規(guī)劃
校內(nèi)實驗基地主要功能是完成課堂無法完成的技能實操，有目的、有計劃、有組織地實行系統(tǒng)、規(guī)范、模仿實際作業(yè)的基礎技能實操實訓。校內(nèi)實驗實驗基地建造設計就遵循以下原則 ：
1．真實的職業(yè)環(huán)境
盡可能貼近實際作業(yè)，努力體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境，讓學生在一個真實的職業(yè)環(huán)境下按照未來專業(yè)崗位群對基礎技術技能的要求，得到實際實操實訓和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
2，高技術含量
緊跟時代發(fā)展前沿的綜合性生產(chǎn)實訓項目，體現(xiàn)新技術,瞄準實際實操人才缺乏的高技術含量和新技術行業(yè)的職業(yè)崗位，在技術要求上要設定有專業(yè)領域的先進性。使學生在實驗過程中，學到和掌控把握本專業(yè)領域先進的技術和實際應用的本領；使投入設定有前瞻性、持久性。
3．開放性好
在環(huán)境和總體設計上要設定有社會開放性。不僅可以為校內(nèi)學生提供基礎技能實驗場所,而而且能承擔各級各類職業(yè)技能的培訓任務，為社會提供多方位服務,成為對外交流ACAC的窗口和對外服務的基地。
4．通用性強
充分運用有限資源,最大限度地節(jié)約資金，盡可能讓所建造設計的實驗基地適用性強，能實行多學科的綜合實驗，相關專業(yè)盡可能通用.
校外實驗基地建造設計對學生直接參加生產(chǎn)和實際作業(yè)實行現(xiàn)場培訓.相對平穩(wěn)、產(chǎn)學集合、以及"不求全部,但求所用"是校外實驗基地建造設計的基礎原則.
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